Geni so ključni za akademski uspeh, študijske predstave

ZEITGEIST: MOVING FORWARD | OFFICIAL RELEASE | 2011 (Junij 2019).

Anonim

Starši vedno skrbijo, ali bodo njihovi otroci v šoli dobro delali, vendar so se njihovi otroci verjetno rodili z veliko, kar jim bo uspelo. Nova študija, objavljena v npj Science of Learning pri raziskovalcih Univerze v Teksasu v Austinu in King's College v Londonu, pojasnjuje, da imajo geni pomembno vlogo pri akademskem uspehu od začetka osnovne šole do zadnjega dneva v srednji šoli.

Že vrsto let je raziskava povezala izobraževalne dosežke z življenjskimi potezami, kot so poklicni status, zdravje ali sreča. Ampak, če dobro opravlja v šoli napoveduje boljše življenjske rezultate, kaj napoveduje, kako dobro bo nekdo naredil v šoli?

"Okoli dve tretjini posameznih razlik v šolskih dosežkih je razloženo z razlikami v otroški DNK, " je dejala Margherita Malanchini, psihologinja po doktorski študiji na Centru za raziskave prebivalstva v UT Austinu. "Ampak manj je znano, kako ti dejavniki prispevajo k uspehu akademskega uspeha posameznika."

Malanchini in Kaili Rimfeld, podoktorski raziskovalec na Inštitutu za psihiatrijo, psihologijo in nevrologijo na King's College v Londonu, so analizirali rezultate testov od primarnega do konca obveznega izobraževanja več kot 6.000 parov dvojčkov.

Raziskovalci so ugotovili, da je izobraževalni uspeh v celotnem šolanju zelo stabilen, kar pomeni, da je večina učencev, ki so začeli dobro v osnovni šoli, še naprej delali do diplomiranja. Genetski dejavniki so pojasnili približno 70 odstotkov te stabilnosti, medtem ko je skupno okolje z dvojčkom prispevalo približno 25 odstotkov, njihovo negativno okolje, kot so različni prijatelji ali učitelji, je prispevalo k preostalim 5 odstotkom.

To ne pomeni, da je bil posameznik preprosto rojen pameten, so pojasnili raziskovalci. Tudi po računanju inteligence so geni še vedno razložili približno 60 odstotkov kontinuitete akademskih dosežkov.

"Akademski dosežek temelji na vrsti kognitivnih in nekognitivnih lastnosti", je dejal Malanchini. "Pred tem so ga študije povezale z osebnostjo, vedenjskimi motnjami, motivacijo, zdravjem in številnimi drugimi dejavniki, ki so deloma dedni."

Vendar se je včasih spremenilo število razredov, kot je padec razredov med osnovno in srednjo šolo. Te spremembe, so rekli raziskovalci, lahko v veliki meri pojasnjujejo nezahtevni okoljski dejavniki.

"Naše ugotovitve bi morale zagotoviti dodatno motivacijo za čimprejšnje prepoznavanje otrok, ki potrebujejo posege, saj bodo verjetno ostali problemi v šolskih letih, " je dejal Rimfeld.

menu
menu